LAS TICS Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN ESPECIAL
El siguiente trabajo de investigación sobre las
TIC y su relación con la Educación Especial trata sobre las tecnologías de
información y comunicación (TIC) que a
su vez están transformando nuestra vida personal y profesional. Están cambiando
las formas de acceso al conocimiento y de aprendizaje, los modos de
comunicación y la manera de relacionarnos, a tal punto que la generación,
procesamiento y transmisión de información se está convirtiendo en un factor de
poder y productividad en la "sociedad informacional" (Castells, 1997),
así mismo tiene como objetivo principal determinar la
importancia que tienen las TIC y su relación con la Educación Especial.
Nunca como ahora se ha requerido de un aprendizaje continuo en los diversos
campos profesionales y, particularmente, en aquellos relacionados con el
desarrollo de los procesos educativos. Como ya lo expresara McLuhan, toda
tecnología nueva impone cambios en las funciones cognitivas, afecta la memoria,
la imaginación, la percepción y la comunicación misma.
La concepción de aprendizaje y las estrategias de enseñanza, han experimentado
cambios sustanciales; ya que anteriormente los alumnos solamente recibían todas
las informaciones pasivamente de los profesores de tal forma a repetir y
practicar. Actualmente el aprendizaje no puede ser transmitido sino que debe
ser construido por el propio individuo (constructivismo). Por ello, los
sistemas innovadores de enseñanza enfatizan el aprendizaje basado en la
actividad significativa, entre estos sistemas se encuentran: la enseñanza
basada en el aprendizaje de oficios (Collins)
Las
tecnologías informáticas pueden tener algunas incidencias sobre la educación, Collins
(1998) señalaba que pueden identificarse al menos ocho tendencias básicas, que
se expresan en los siguientes cambios:
- de la instrucción global a la instrucción
individualizada
- de la clase magistral y la exposición oral al
entrenamiento y la instrucción
- de trabajar con los mejores alumnos a trabajar
con los menos aventajados
- de estudiantes aburridos hacia estudiantes más
comprometidos con la tarea
- de una evaluación basada en exámenes a una
evaluación basada en productos, en el progreso y en el esfuerzo del alumno
- de una estructura competitiva a una cooperativa
- de programas educativos homogéneos a la selección personal de contenidos
- de la primacía del pensamiento verbal a la integración del pensamiento visual y verbal
Multimedia es la combinación o utilización de dos o más medios como la voz, texto, datos y gráficos, luego fue acoplándose los gráficos
interactivos,
las imágenes
en movimiento,
las secuencias de audio y vídeo, las imágenes
en tres dimensiones, la composición de documentos
digitales y la realidad
virtual.
El
hipertexto sólo utiliza texto y exhibe la información en un formato no
secuencial, por ende abarca diversas formas de lectura.
La incorporación de las TIC en la escuela genera escenarios educativos, al
habilitar nuevas estrategias de enseñar y nuevos modos de
aprender, demanda el desarrollo de nuevas
competencias para desenvolverse en el contexto que su presencia obliga en el
ámbito de la vida social actual.
Considerar que el uso de las TIC en el caso de alumnos con discapacidad intelectual debiera
orientarse a favorecer el desarrollo de las estructuras de pensamiento, de la misma manera que con
alumnos con discapacidad auditiva a fortalecer la educación bilingüe; con
alumnos con discapacidad visual y con baja visión a facilitar el acceso a la
información y la producción escrita; con alumnos
con discapacidad motriz a brindar apoyos que permitan alcanzar un mayor grado
de autonomía en los aprendizajes.
Para la intervención a niños con NEE
es necesario apoyarnos en los medios tecnológicos, muchos de los alumnos con discapacidad
intelectual requieren para su acceso a la computadora el empleo de alguna tecnología
o recurso adaptado.
Los
programas permiten también inducir a los alumnos en la realización de
actividades de escritura que se ven beneficiadas por la posibilidad de utilizar grafemas a
partir de ser éstos seleccionados en la pantalla o en el teclado. Las acciones de borrar, corregir y volver a escribir se realiza sin cometer errores alguno, además de poderse manipular una serie de entornos
de carácter lúdicos decorativos que pueden ser ofrecidos como estímulo adicional
para realizar estas actividades.
En relación al entorno, existen
aplicaciones, que proveen un entorno
amigable es decir, un ambiente de virtualidad que resulta intuitivo
en su navegación, con recursos atractivos e interactivos que permiten al alumno
generar estrategias de aplicación que se traducen en la generación de
aprendizajes.
La incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo
supone la dotación de ordenadores e infraestructura de acceso a Internet, sino
que su objetivo fundamental es integrar las TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje en la gestión de los centros y en las relaciones de
participación de la comunidad educativa para mejorar la calidad de la
enseñanza.
